ket單詞還是新概念：會音標有自學力的學生,會字母組合規(guī)律

誤會誤會了找班的茫然。選擇教材去學習？還是選擇老師去學習？同一本書，不同的老師講課會有很大的不同，迷茫的原因是不知道班級和班級有什么不同。有些班級學前忘記后，自學能力沒有，速學能力就更不用說了。有些班學了幾年，不怕疫情停學。通過音標獲得的自學能力比一些老師不具備的要好。單詞不需要老師教，重點自然是語法。兩者結合，課文也可以不用老師教。這將使學習數(shù)年的學生聽完課后被嚇退，平時等老師喂習慣的學生，感到難以適應。似乎以前學過的東西都是白學的。會音標有自學能力的學生，會字母組合規(guī)律有速學能力的學生，沒有什么能力，單詞靠死記硬背的學生的教學方法可以相同嗎？所以學生難是正常的。而且這是教材可以決定的嗎？沒有規(guī)定哪本書必須學習音標。沒有規(guī)定哪本書必須學習字母組合的規(guī)律。

教科書只是一個搖子。一般人看到的都是表面的東西，而本質的東西就是學習課文為虛，教學方法為真，方法懂了課文還要花錢學嗎？以五筆打字為例，有寫輸入法，打字還需要學習嗎？會寫字就會打字。事實上，在學習英語方面也有類似的東西。當你沒有發(fā)現(xiàn)細菌之前，你會說世界上沒有細菌，那是因為你沒有發(fā)現(xiàn)，而事實是你沒有發(fā)現(xiàn)的東西并非沒有。并且很難發(fā)現(xiàn)，知情僅限于個人受益的孩子。第一，你不會問孩子，即使問了孩子，也許也不會說什么。聰明的孩子問也不說。經(jīng)書不好取，否則就不會取經(jīng)一說。

綜上所述，學生通過提高素質取得的好成績才是真正的贏家。贏了就容易學好。滿足雙減需求，直接達到雙減的目的。