ket水平綜合：正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是需要知道孩子處于哪個(gè)水平,才能更好的去規(guī)

很多孩子都在教書(shū)KET/PET在考試過(guò)程中，沒(méi)有根據(jù)自己的情況制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種方法對(duì)于劍橋英語(yǔ)的學(xué)習(xí)體系來(lái)說(shuō)是非常不科學(xué)的。不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃。正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是知道孩子處于什么水平，這樣才能更好地規(guī)劃下一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

學(xué)習(xí)和測(cè)試是相輔相成的，有了準(zhǔn)確的測(cè)試結(jié)果，才會(huì)知道孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃如何配置，需要調(diào)整哪些方面。

比如聽(tīng)了這么多音頻資料，聽(tīng)力水平達(dá)到了什么水平？看了很多分級(jí)讀物，現(xiàn)在的閱讀水平如何？我寫(xiě)了很多作文。你到達(dá)那里了嗎？KET考試水平如何？孩子的弱點(diǎn)是什么？如何調(diào)整？目前的學(xué)習(xí)情況適合考試嗎？KET考試等等。

要幫助孩子合理合理地安排時(shí)間，首先要了解孩子的英語(yǔ)水平到底在哪里。

所以，究竟為什么呢？

假設(shè)不了解孩子的真實(shí)能力？ ，選錯(cuò)教材，報(bào)錯(cuò)課程，輕則耽誤學(xué)習(xí)，浪費(fèi)精力，嚴(yán)重打擊信心，造成急于求成，孩子從此失去興趣。

問(wèn)題來(lái)了，怎樣才能對(duì)孩子有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)？KET/PET水平如何？

對(duì)于計(jì)劃復(fù)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)一次英語(yǔ)水平測(cè)試，他們可以知道自己的英語(yǔ)水平處于什么水平，然后為以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

1充分了解聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)

有些英語(yǔ)測(cè)試只測(cè)試兩個(gè)孩子，甚至不告訴父母孩子的真正英語(yǔ)水平，這樣孩子的實(shí)際英語(yǔ)水平就沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)綜合水平的真題評(píng)價(jià)內(nèi)容符合考試要求。測(cè)試包括四個(gè)核心技能:聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。測(cè)試全面準(zhǔn)確，既能知道各方面的水平，又能找出孩子的優(yōu)缺點(diǎn)。測(cè)試結(jié)果直接對(duì)應(yīng)歐洲標(biāo)準(zhǔn)水平，孩子可以知道自己的KET/PET水準(zhǔn)水平。

2明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

許多父母會(huì)問(wèn)，自己的孩子能達(dá)到什么水平？KET？評(píng)價(jià)中顯示的結(jié)果可以很好地判斷孩子的水平定位是否合適，有效幫助家長(zhǎng)和孩子找到最適合自己的水平考試，制定健全高效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，防止孩子在復(fù)習(xí)的道路上走彎路。

基于劍橋英語(yǔ)成績(jī)表，我們需要學(xué)習(xí)多長(zhǎng)時(shí)間才能通過(guò)考試，了解孩子的真實(shí)英語(yǔ)水平，老師如何教，用什么樣的教材。這種評(píng)價(jià)對(duì)于給孩子合理安排時(shí)間非常重要。

因此在教學(xué)KET/PET課前一定要根據(jù)自己的水平考試評(píng)價(jià)定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子和家長(zhǎng)對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)有更清晰的認(rèn)識(shí)，制定符合自己學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子的每一步都能實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵高效的學(xué)習(xí)，真正提高成績(jī)。

KET、PET、FCE能力要求和價(jià)值在哪里！

1詞匯量要求

KET大約需要1500-1800個(gè)詞匯量，PET通常在3000-3500之間，F(xiàn)CE詞匯量需要在6000-6500之間。這個(gè)硬性指標(biāo)不僅僅是說(shuō)說(shuō)而已，而是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)維度。Paraphrase(同義替換)方法考察，功底全面提升。

2閱讀面更廣

3寫(xiě)作

構(gòu)建作文框架的邏輯思維導(dǎo)圖，不再是傳統(tǒng)的模板寫(xiě)作，全面使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用語(yǔ)言詞匯語(yǔ)法。

4口語(yǔ)

個(gè)人信息介紹，考場(chǎng)上與伙伴并肩作戰(zhàn)，考察口語(yǔ)應(yīng)用與團(tuán)隊(duì)合作探討能力和觀點(diǎn)表達(dá)能力。