法語輔導(dǎo)班：在加拿大,數(shù)學(xué)極有可能是體育老師教的

數(shù)學(xué)很可能是加拿大體育老師教的。

小女兒這個學(xué)年被分到五六年級的混班。顧名思義，混班就是一個班一個老師，但是學(xué)生是由兩個年級的學(xué)生組成的。在一節(jié)課的時間里，老師用一半的時間教五年級，另一半的時間教六年級。在不需要上課的年級，他們在老師講課的時候做作業(yè)。這意味著學(xué)生一天只在學(xué)校呆6個小時，他們不得不出去學(xué)習(xí)3個小時。課程學(xué)習(xí)效率真的是見仁見智。有家長表示，一門課聽兩遍這樣的教學(xué)方法，有利于孩子的鞏固和深化；有些家長說孩子浪費太多時間。

剛到加拿大的時候，聽說混班模式嚇了一跳。這是一種教學(xué)方法，只出現(xiàn)在中國偏遠(yuǎn)山區(qū)師資力量嚴(yán)重不足的地區(qū)。加拿大不是發(fā)達(dá)國家嗎？也會有混班現(xiàn)象？起初，我也調(diào)整了我的情緒。在加拿大如此重視兒童和教育的地區(qū)，混班教學(xué)一定是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的獨特教學(xué)方法。

后來大女兒進(jìn)入混班，課業(yè)明顯疏松，我才意識到，要去查一下這個混班究竟是怎么回事。據(jù)報道，由于班級數(shù)量有限，一所小學(xué)的校長表示，在大多數(shù)倫多地區(qū)，每所學(xué)校每年的班級數(shù)量是不同的，這主要取決于學(xué)生的情況。以她工作的小學(xué)為例。全校有700多名學(xué)生，有的學(xué)年有4、5個混合班，有的時候甚至高達(dá)10個混合班，挺正常的。

根據(jù)安省教育廳對學(xué)生人數(shù)的需求，三年級前每班20人，高中生可以去30人左右。因此，在學(xué)校分班時，很難完美匹配年級、班級數(shù)量、學(xué)生、老師等因素，混班成為不可避免的現(xiàn)象。很多時候，學(xué)校會遇到每個年級都有更多人的情況，所以加拿大教學(xué)的一個傳統(tǒng)就是只能以兩個相鄰年級的方式組成班級。不但大多數(shù)倫多都有混班現(xiàn)象，全安省、全加拿大都有這樣的設(shè)定。

在澳大利亞、法國、瑞士、荷蘭、新西蘭等世界上還有很多國家也是如此。在新西蘭，不同年齡的學(xué)生經(jīng)常混在一起上課。1999年，薩斯坎通大學(xué)發(fā)表了一項關(guān)于混班的研究，指出20%的小學(xué)生在加拿大混班，這一比例一直在上升。著名的加拿大蒙校（Montessorischool）聲稱混班是其教學(xué)特點和創(chuàng)辦的基礎(chǔ)。據(jù)安省教育廳過去公布的數(shù)據(jù)顯示，2003年安省混班率為25.8%，2010年增長至33.7%。

父母討論的時候，大家最好奇的是什么樣的學(xué)生會被選中混班，是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平還是隨機(jī)選擇？校長解釋:混班學(xué)生的選擇要考慮很多方面，通常包括以下因素:班級男女比例；學(xué)生興趣、能力和才能的平衡；學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、完善程度和合作水平的平衡；學(xué)生社交能力和行為能力的平衡；學(xué)生的英語水平和特殊教育需要平衡(需要特殊教育的殘疾兒童)；老師會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等諸多因素，選擇適合自己的班級，重點關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展。正是為了保持這種平衡，學(xué)校不得不設(shè)置很多混班。

女校校長說，每個學(xué)生都有機(jī)會被分配到混班，但學(xué)校保證只有一次機(jī)會進(jìn)入混班，不會讓一個學(xué)生在每個年級進(jìn)入混班幾次。如果混班先進(jìn)受歡迎，校長為什么要做這樣的解釋和保證？混班適合所有課程嗎？

數(shù)學(xué)不好的加拿大學(xué)生，這已成為人們嘲笑的笑話。當(dāng)然，安省政府也會收到反饋，所以去年我們專門為數(shù)學(xué)教學(xué)撥款，培訓(xùn)數(shù)學(xué)教師的師資隊伍，增加數(shù)學(xué)教學(xué)時間，提高數(shù)學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)。在政府新聞稿中，我似乎看到了加拿大數(shù)學(xué)教學(xué)的希望。然而，我不禁又失望了，因為我和一所公立學(xué)校的老師進(jìn)行了一次對話。在安省一所著名的公立學(xué)校教授法文，法語教師教數(shù)學(xué)。至少在那個時候進(jìn)入職場時，是以法語教師這個職位進(jìn)入的。但開學(xué)前校長表示，資金有限，能否承擔(dān)部分英語教學(xué)工作？這位老師覺得自己是一名教師，欣然同意。所以在學(xué)校成了兩門英語和法語課程的老師。

次年，校長又給老師加碼了，沒辦法，教育經(jīng)費有限，學(xué)校雇不起那么多老師，只能增加當(dāng)前教師的工作量。這次讓這位老師教數(shù)學(xué)課。教師說，當(dāng)初自己因為數(shù)學(xué)不好考上大學(xué)時，選擇了法語專業(yè)?？纯催@些數(shù)學(xué)題，自己也不會做啊。但是為了謀生，咬牙，教！那一天在外面遇到了這位老師，老師正跟著做數(shù)學(xué)老師的爸爸補習(xí)數(shù)學(xué)。每個周末，老師都會先自學(xué)下周要教學(xué)生的數(shù)學(xué)題。如果他真的做不到，他會找爸爸幫忙回答問題，然后背誦。上課的時候，我會教學(xué)生。如果教學(xué)過程中出現(xiàn)問題，我會盡量避免；周末問爸爸，上課復(fù)述為學(xué)生。

假設(shè)我們常說的數(shù)學(xué)是體育老師教的是個笑話，那么現(xiàn)在法語老師教數(shù)學(xué)真的不是個笑話。這個學(xué)期，校長又找到了這位老師，請她上法文教科學(xué)課。因為這個學(xué)校是FrenchImmersion學(xué)校，需要用法語教授科學(xué)，科學(xué)教師不會法語，只能讓法語教師教授科學(xué)。聽到這位老師的話，我的眼睛瞪得大大的，在加拿大當(dāng)老師還真全能哦，每一門課都要能教。重點又回來了。當(dāng)時老師因為不喜歡數(shù)學(xué)而學(xué)習(xí)文學(xué)，讓一個不喜歡數(shù)學(xué)的老師教孩子數(shù)學(xué)。出發(fā)點有誤差，學(xué)生未來的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展可想而知。

盡管公立學(xué)校仍是加拿大的主要教育模式，但數(shù)據(jù)顯示，父母在為孩子選擇教育方式時會優(yōu)先選擇私立學(xué)校。人們普遍認(rèn)為私立學(xué)校是富裕孩子的世界，但菲莎的報告顯示，加拿大卑詩省的私立學(xué)校不僅針對富裕家庭的學(xué)生，而且大多數(shù)私立學(xué)校的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況與公立學(xué)校的學(xué)生相似。除8%的精英學(xué)校外，私立學(xué)校學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況與公立學(xué)校學(xué)生家庭相當(dāng)。與公校學(xué)生家庭平均年收入相比，卑詩私校學(xué)生家庭平均年收入僅高出14%左右。兩個兒子，我的朋友，她把小兒子送到了私立學(xué)校。她說，與公私學(xué)校相比，教學(xué)水平仍然存在明顯差異。那時候大兒子上了公校，課后花了不少時間和金錢去輔導(dǎo)班，還不如直接送小兒子去私校讀書。

我覺得這大概就是菲沙報告中顯示的公私學(xué)校學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況大致相同的原因之一，私立學(xué)校的招生率越來越高。提高學(xué)生素質(zhì)和教育質(zhì)量，首先要提高教師隊伍，處處受制于公校教育。中國移民真的需要了解和適應(yīng)一段時間！

(原標(biāo)題：中國只出現(xiàn)在偏遠(yuǎn)山區(qū)的混班教學(xué)方法，在加拿大實際上是一種教育傳統(tǒng))