怎么啟蒙到備考ket：2018

今天分享的是一個8歲的人，已經(jīng)學(xué)會了。CAE小娃教學(xué)內(nèi)容的英文升級之路。

小W，男孩兒，8歲 ，目前公立小學(xué)三年級，英語啟蒙三歲半，2018年KET出色，2019年P(guān)ET出色。中國沒有在2020年舉行肺炎疫情。FCE考試，但是考入組織是一致的。CAE進(jìn)入英語口語課程水平，CAE能力管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。2021年，小W將是一次。STAR慢慢地進(jìn)行檢查。這個測試報告被認(rèn)為是對以前英語學(xué)習(xí)訓(xùn)練的總結(jié)。小W學(xué)習(xí)英語五年，可分為三個環(huán)節(jié)。

第一階段

啟蒙教育階段，培養(yǎng)扎實的基礎(chǔ)。 小W 三歲半逐漸接觸英語，最初的啟蒙教育是慢慢地用卡通片進(jìn)行的。粉豬和汪汪隊是小時候最喜歡的，那時會聽很多英文童謠，大概半年左右就是看和聽。真正的閱讀啟蒙教育是以牛津樹為基礎(chǔ)，有趣的小故事讓孩子欲罷不能。所有牛津樹的1-12級大家都花了2年時間，雖然比較慢，但牛津樹的閱讀卻讓孩子受益匪淺。每個人的前提都是把牛津樹作為教材內(nèi)容和專業(yè)知識拓展學(xué)習(xí)的選擇。

那么這兩年大家都是怎么讀牛津樹的呢？

0 1 朗讀牛津樹

語言表達(dá)是用來交流和交流的。從一開始，我就期待孩子學(xué)習(xí)英語，與他人交流。我把英語作為一種特殊的交流工具，所以我必須通過說話。首先希望他說的規(guī)范。在美國，牛津樹作為許多學(xué)校必看的等級劃分讀本，它本身就是相互配合自然拼讀來訓(xùn)練拼音拼讀的。所以在小W讀牛津樹的情況下，相互配合自然拼讀法進(jìn)行英語單詞的音標(biāo)發(fā)音訓(xùn)練。第二，希望他說得流利。朗讀可以 提高流暢度，所以在學(xué)習(xí)牛津樹的整個過程中，大家都進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練。

每天都要大聲朗讀一本書，一開始詞句不多，他會結(jié)合自然拼讀的方法來讀取句子。隨著水平的提高，英語單詞變得越來越難，讀起來有點磕磕絆絆。那時遇到不易發(fā)音的單詞，會用有音詞典把單詞的發(fā)音放出來，幫助他發(fā)音音標(biāo)。經(jīng)過這種不斷的訓(xùn)練，他朗讀的視頻語音、語氣和流暢程度逐漸產(chǎn)生。通過自然拼讀和朗讀訓(xùn)練，他的音標(biāo)發(fā)音越來越規(guī)范，朗讀也越來越流暢。在日后KET考試和PET他在考試中得到了KET英語口語100分，PET英語口語非凡的考試成績，我覺得這一切都離不開這種早期的訓(xùn)練。

0 2 選讀牛津樹

選讀與泛讀在學(xué)習(xí)過程中必須融合。在過去的兩年里，我們也閱讀了許多兒童繪本、第一圖書館系列產(chǎn)品和第二圖書館系列產(chǎn)品，但牛津樹一直被用作閱讀的原材料。除大聲朗讀外，每個人都花很多時間去理解和拓展。每次看完一本書，大家都會一起討論劇情，提出一些難題來揭穿他是否理解小故事的內(nèi)容，并對一些英語單詞進(jìn)行抽樣檢查，看看他是否理解英語單詞的含義。對于不懂的英語單詞，我可以用中文一一表達(dá)，幫助他理解。玉米注：用難題來檢驗是否理解小故事，是媽媽們常用的方法。這樣做是無可非議的，但是一定要注意提問藝術(shù)。

童話書不是教材。你不必把學(xué)習(xí)英語作為考試。在討論故事時，你可以馬上問告訴我這是怎么回事和你知道嗎？……代表什么意思？實際效果要好得多。比如大家都在牛津樹里學(xué)會了river”、“stream”、“moat，對于剛開始教育的孩子來說，如果只從照片上了解，他很可能會覺得這一切都與水有關(guān)，無法弄清楚它們之間的區(qū)別，但用中文表達(dá)后，孩子們就可以很清楚地看到它們之間的區(qū)別。其實這種工作在最初的環(huán)節(jié)做的比較多，牛津樹的優(yōu)點是里面的很多單詞都是不斷發(fā)生的，所以早期的單詞積累對他中后期的閱讀起到了很大的作用。隨著理解能力的提高，小W早就能從場景中理解單詞的含義，有趣的小故事情節(jié)，會激發(fā)他一個個往下看。

小w在2016.4-2017.十二卡通片，閱讀記錄。 閱讀牛津樹都是以小故事為基礎(chǔ)的。在學(xué)習(xí)牛津樹的整個過程中，每個人都交叉閱讀了一些兒童繪本。第一個圖書館和第二個公共圖書館里簡單明了的童話很有意思，也是當(dāng)時W比較喜歡的讀物?？赐昱＝驑?級之后，大家加上一套紅火箭的等級劃分閱讀。這套等級劃分包括非虛構(gòu)系列產(chǎn)品，包括潮水、太陽能發(fā)電、如何造紙等詳細(xì)介紹。，這使得兒童閱讀管理系統(tǒng)更加豐富多彩和詳細(xì)，然后打開了非虛構(gòu)閱讀的大門。

兩年的閱讀讓孩子養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣，讀書成了他每天必須做的事情，也是他積極想做的事情。這個時候，我只是退出了，只負(fù)責(zé)找書買書。

第二階段

很多，不斷的閱讀使英語能力迅速提高。 看到牛津樹后，小W進(jìn)入了第一章的閱讀，今年從第一章到中高章。剛剛進(jìn)入閱讀第一章時，進(jìn)行了一次閱讀。STAR測試，并在劍橋官網(wǎng)進(jìn)行測試。依據(jù)檢驗結(jié)果而定 辨別有能力考哪一級劍橋考試。那時大家這兩個檢驗結(jié)果都說明有。KET水平，所以報名了KET參加考試，并取得139分(差一分非凡)。牛津樹的詞匯豐富多彩，在這里讀了兩年牛津樹，小W早就積累了不少詞匯，所以在備考的時候，KET整個過程非常輕松。

（2018.09第一次SR檢驗）

在接下來的一年里，根據(jù)很多閱讀，很多在線聽書，也讓小W的閱讀水平迅速提高，并以優(yōu)異的考試成績根據(jù)優(yōu)異的考試成績。PET考試。剛開始的第一章是《神奇樹屋》和《瘋狂學(xué)?！?。那時候我每天都帶著書開心地看書，但是跟不上他的閱讀速度。因為跟不上一本厚厚的書，所以根據(jù)AR通過檢查跟蹤他的閱讀質(zhì)量。每次讀完一本書，我都會讓他去讀。AR在系統(tǒng)軟件中進(jìn)行測試，如果測試低于85%，我也會規(guī)定他再看一遍。我覺得AR這是一種很好的專用工具，能一目了然地掌握兒童的閱讀質(zhì)量。

回顧小W的KET/PET在學(xué)習(xí)的道路上，一切都得力于從小塑造英語閱讀習(xí)慣。閱讀讓孩子感到快樂，良好的閱讀習(xí)慣也讓孩子沉浸在書中，從中受益。