ket閱讀：劍橋五級(jí)考試KET閱讀考點(diǎn):閱讀手冊(cè)

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劍橋五級(jí)考試KET閱讀考點(diǎn)：

閱讀手冊(cè)

Reading a brochure

Identifying the Author’s Purpose

Authors write for many reasons: to entertain readers with a story, to give information, or to persuade or convince readers of something.

美國(guó)共同的核心州標(biāo)準(zhǔn)CCSS語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)：

了解并使用各種文本功能(如標(biāo)題、粗體打印、副標(biāo)題、詞匯、檢索、電子菜單、圖標(biāo))，有效定位文本中的重要事實(shí)或信息。

Know and use various text features (e.g., captions, bold print, subheadings, glossaries, indexes, electronic menus, icons) to locate key facts or information in a text efficiently.

Identify the main purpose of a text, including what the author wants to answer, explain, or describe.

學(xué)年結(jié)束時(shí)，靈活使用2-3年級(jí)文本復(fù)雜帶的信息文本，包括歷史/社會(huì)研究、科技文本，并根據(jù)需要使用腳手架進(jìn)行高端教學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

關(guān)于新西蘭自然景觀的文章景觀的文章。

教育資源

引導(dǎo)課程

介紹技能

?與學(xué)生一起閱讀內(nèi)容。

Why do authors write? (To entertain, to inform or topersuade.)

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?齊聲閱讀標(biāo)題。讓志愿者在世界地圖或地球上找到新西蘭。詢問(wèn)學(xué)生是否去過(guò)那里或在電影或電視上看過(guò)。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?對(duì)于七彩湖Colorful Lakes，問(wèn)：

這些湖有什么不同？(它們有奇怪的顏色。

What’s unusual about these lakes? (They’re strange colors.)

通過(guò)地下火山活動(dòng)告知學(xué)生水溫。

?夏天下雪，問(wèn)：

冰川怎么了？(正在融化。

What’s happening to the glacier? (It’s melting.)

表示或解釋融化是指冰變成水。

?告訴學(xué)生，2014年，游客最近可以在?？怂贡ㄉ闲凶?。之后冰融化得這么快，步行者(走在上面)因?yàn)闅夂蜃兓辉侔踩，F(xiàn)在，我們只能乘坐直升機(jī)靠近冰川！

?問(wèn)：螢火蟲：

你聽說(shuō)過(guò)螢火蟲嗎？

Have you ever heard of glowworms?

他們對(duì)你是什么樣的？

What do they look like to you?

解釋一下螢火蟲的尾巴亮起來(lái)吸引食物。

?米爾福德峽灣，問(wèn)：

山/飛瀑有多高？

How high are the mountains/waterfalls?

水有多深？

How deep is the water?

?解釋?shí){灣是由冰川移動(dòng)到海洋并隨巖層攜帶而形成的。這是米爾福德峽灣灣（MilfordSound）如此深厚的原因——冰川在幾百萬(wàn)年前就被雕刻出來(lái)了。米爾福德峽灣灣（Milford Sound）被雨林包圍，一年下六米多的雨！雨后，幾十個(gè)臨時(shí)瀑布倒在巖石上。

認(rèn)識(shí)你的學(xué)生

?要挑戰(zhàn)更強(qiáng)的讀者，請(qǐng)給他們最長(zhǎng)、最復(fù)雜的最后一部分。

?閱讀使學(xué)生跟隨。

?大聲閱讀選項(xiàng)。思考他們的答案和分?jǐn)?shù)，給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間。

?讓學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行投票。

答案3

※在顯示原因的句子下橫線。

使學(xué)生思考

?問(wèn)：

How do you know the author wants to persuade readers tovisit New Zealand?

?邀請(qǐng)一位志愿者大聲朗讀句子，看看是否有其他學(xué)生同意。

瀏覽答案，親眼看看！Visitand see for yourself!

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

?課程分為五組，每組訓(xùn)練閱讀的一部分。

?讓學(xué)生一起讀他們的部分，然后輪流讀一個(gè)句子。

?最后，讓所有小組按順序閱讀他們的部分。

討論。在新西蘭，最有趣的事情是什么？為什么？

管理班級(jí)

?或者讓學(xué)生投票，然后根據(jù)自己的選擇分組。讓小組做一個(gè)簡(jiǎn)短的演講(或者寫一些句子，大聲朗讀)，說(shuō)服學(xué)生參觀他們選擇的區(qū)域。

進(jìn)一步學(xué)習(xí)

整合科學(xué)

?讓班級(jí)投票選出最高層次的自然特征，比如最奇怪、最五顏六色、最美麗（strangest,most colorful, most beautiful）等等。