英語(yǔ)ket自學(xué)：2018

今天分享的是一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)的8歲的人CAE小娃英語(yǔ)升級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。

小W，男孩兒，8歲 ，現(xiàn)階段公立小學(xué)三年級(jí)，三歲半英語(yǔ)啟蒙，2018年KET出色，2019年P(guān)ET出色。2020年，由于肺炎疫情，中國(guó)沒(méi)有舉辦FCE考試，但考試與組織相符CAE水平英語(yǔ)口語(yǔ)課程，進(jìn)入CAE學(xué)習(xí)和培訓(xùn)能力管理體系。2021年的小W是一次STAR檢查緩慢。這份考試報(bào)告算作之前英語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的總結(jié)。小W學(xué)習(xí)英語(yǔ)五年，可分為三個(gè)環(huán)節(jié)。

第一階段

在啟蒙教育階段，我們將實(shí)踐扎實(shí)的基礎(chǔ) 小W 三歲半逐漸接觸英語(yǔ)，第一次啟蒙教育是用卡通慢慢。小時(shí)候最喜歡的小時(shí)候最喜歡的，那個(gè)時(shí)候會(huì)聽(tīng)很多英語(yǔ)童謠，大概半年的時(shí)間就是看和聽(tīng)。真正的閱讀啟蒙教育是以牛津樹(shù)為基礎(chǔ)的，有趣的故事讓孩子欲罷不能。牛津樹(shù)的1-12級(jí)大家花了兩年時(shí)間，雖然比較慢，但是牛津樹(shù)的閱讀卻讓孩子受益匪淺。每個(gè)人的基礎(chǔ)都是把牛津樹(shù)作為教材內(nèi)容的選擇和專業(yè)知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)。

那這兩年大家都是怎么讀牛津樹(shù)的？

0 1 朗讀牛津樹(shù)

語(yǔ)言表達(dá)用于交流和交流。從一開(kāi)始，我也希望孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能夠與人交流。我把英語(yǔ)作為交流的專用工具，所以我必須通過(guò)說(shuō)的水平。首先希望他說(shuō)規(guī)范。在美國(guó)，牛津樹(shù)是許多高校必看的等級(jí)劃分，它本身就是配合自然拼讀法來(lái)訓(xùn)練拼音拼讀。因此，在小W讀牛津樹(shù)的情況下，配合自然拼讀法進(jìn)行英語(yǔ)單詞的音標(biāo)發(fā)音訓(xùn)練。二是希望他講得流利。朗讀可以 提高流暢度，所以在學(xué)習(xí)牛津樹(shù)的整個(gè)過(guò)程中，大家進(jìn)行了朗讀訓(xùn)練。

每天都會(huì)朗讀一本書(shū)，一開(kāi)始句不多，他會(huì)結(jié)合自然拼讀法來(lái)讀句子。隨著水平的提高，英語(yǔ)單詞變得越來(lái)越難，讀起來(lái)有點(diǎn)磕磕絆絆。當(dāng)時(shí)遇到不容易發(fā)音的單詞，就會(huì)用音詞典把單詞的發(fā)音放出來(lái)幫助他發(fā)音。經(jīng)過(guò)這樣不斷的訓(xùn)練，他的語(yǔ)音視頻、語(yǔ)氣和流利程度逐漸產(chǎn)生。通過(guò)自然拼寫(xiě)和朗讀的訓(xùn)練，他的音標(biāo)發(fā)音越來(lái)越規(guī)范，朗讀也越來(lái)越流暢。在日后KET考試和PET在考試中，他得到了KET英語(yǔ)口語(yǔ)100分，PET英語(yǔ)口語(yǔ)考試成績(jī)非凡，我覺(jué)得這一切都離不開(kāi)早期的這種訓(xùn)練。

0 2 選讀牛津樹(shù)

選讀和泛讀是學(xué)習(xí)過(guò)程中必須融合的。在過(guò)去兩年的啟蒙教育中，我們也閱讀了許多兒童繪本、第一圖書(shū)館系列產(chǎn)品和第二圖書(shū)館系列產(chǎn)品，但牛津樹(shù)一直被用作閱讀材料。除了大聲朗讀，每個(gè)人都花了很多時(shí)間去理解和擴(kuò)展。每次讀完一本書(shū)，我們都會(huì)一起討論情節(jié)，提出一些問(wèn)題來(lái)揭露他是否理解這個(gè)小故事，并抽樣測(cè)試一些英語(yǔ)單詞，看看他是否理解英語(yǔ)單詞的含義。對(duì)于不懂的英語(yǔ)單詞，我可以用中文逐一表達(dá)，幫助他理解。玉米注：用難題來(lái)檢驗(yàn)是否理解小故事，是媽媽們常用的方法。這樣做是無(wú)可非議的，但一定要注意提問(wèn)的藝術(shù)。

童話書(shū)不是教材。沒(méi)有必要把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成考試。在討論劇情的時(shí)候，不經(jīng)意提到，比馬上問(wèn)快告訴我這是怎么回事你知道嗎？……實(shí)際效果是什么意思？比如在牛津樹(shù)中，大家學(xué)會(huì)了患river”、“stream”、“moat，對(duì)于剛接受啟蒙教育的孩子來(lái)說(shuō)，如果他們只從照片中學(xué)習(xí)，他們很可能會(huì)覺(jué)得這一切都與水有關(guān)，他們無(wú)法理解他們的區(qū)別，但用中文表達(dá)后，孩子可以有明顯的區(qū)別。事實(shí)上，這項(xiàng)工作在最初的環(huán)節(jié)中做得更多。牛津樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)是里面的許多單詞不斷發(fā)生。這樣，早期詞匯的積累對(duì)他中后期的閱讀起到了很大的作用。隨著理解能力的提高，小w早就能從場(chǎng)景中理解單詞的意思，有趣的小故事情節(jié)，會(huì)激發(fā)他一本一本地讀下去。

小w在2016.4-2017.12中間的卡通片和閱讀記錄 牛津樹(shù)的閱讀都是基于小故事類型。在學(xué)習(xí)牛津樹(shù)的整個(gè)過(guò)程中，我們也交叉閱讀了一些兒童繪本。在第一圖書(shū)館和第二公共圖書(shū)館里二公共圖書(shū)館是非常有趣的，也是當(dāng)時(shí)W比較喜歡的讀者。讀完牛津樹(shù)9級(jí)后，大家增加一套紅色火箭等級(jí)劃分閱讀。這套分類包括一系列非小說(shuō)類產(chǎn)品，其中詳細(xì)介紹了潮汐、太陽(yáng)能發(fā)電、如何造紙等行業(yè)，使兒童閱讀管理體系更加豐富多彩、詳細(xì)，也為非小說(shuō)類閱讀打開(kāi)了大門(mén)。

兩年的閱讀讓孩子養(yǎng)成了熱愛(ài)閱讀的習(xí)慣。閱讀已經(jīng)成為他每天必須做的事情，這是他積極想做的事情。這時(shí)，我碰巧退出了，只負(fù)責(zé)找書(shū)和買(mǎi)書(shū)。

第二階段

不斷的閱讀使英語(yǔ)能力迅速提高 看完牛津樹(shù)后，小W進(jìn)入了第一章的閱讀，今年從第一章到中高章。剛進(jìn)入第一章閱讀的情況，進(jìn)行了一次STAR檢查，并在劍橋官網(wǎng)做了檢查?？梢愿鶕?jù)檢驗(yàn)結(jié)果 確定劍橋考試的能力。當(dāng)時(shí)大家都解釋了這兩個(gè)檢查結(jié)果KET因此報(bào)名了KET考試，并取得了139分(差一分非凡)。牛津樹(shù)的詞匯豐富多彩。在這里看了兩年牛津樹(shù)，小W已經(jīng)積累了很多詞匯，所以正在備考KET整個(gè)過(guò)程很輕松。

（2018.09第一次SR檢驗(yàn)）

在接下來(lái)的一年里，根據(jù)很多的閱讀，很多的網(wǎng)上聽(tīng)書(shū)，也讓小W的閱讀能力迅速提高，并根據(jù)優(yōu)異的考試成績(jī)PET考試。一開(kāi)始，第一章是《神奇樹(shù)屋》和《瘋狂學(xué)?！?。那時(shí)候我每天都很樂(lè)意看書(shū)，但是跟不上他的閱讀速度。一本厚厚的書(shū)是基礎(chǔ)，因?yàn)槲腋簧螦R跟蹤他的閱讀質(zhì)量的檢查。每次看完一本書(shū)，我AR在系統(tǒng)軟件中做檢查，如果檢查低于85%，我也會(huì)規(guī)定他再看一遍。我覺(jué)得AR這是一個(gè)很好的專用工具，可以一目了然地掌握孩子的閱讀質(zhì)量。

回顧小W的KET/PET在學(xué)習(xí)的道路上，一切都是由于從小塑造了英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。閱讀讓孩子們感到興奮，良好的閱讀習(xí)慣也讓孩子們沉浸在書(shū)中，從中受益。