ket上?？荚嚕菏裁词荎ET?劍橋五級(jí)考試

什么叫KET?

劍橋五級(jí)考試（KET）美國(guó)劍橋考試機(jī)構(gòu)提出的問(wèn)題旨在測(cè)試中國(guó)非英語(yǔ)學(xué)生的真實(shí)水平?？荚囘^(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，所有考試材料都來(lái)自真實(shí)的英語(yǔ)母語(yǔ)環(huán)境。

KET它被國(guó)際通用的英語(yǔ)能力所證實(shí)，它可以與雅思交換分?jǐn)?shù)。唯一不同的是雅思成績(jī)有效期為兩年，但劍橋五級(jí)考試終身有效。

在上述系列證書(shū)中，KET、PET和FCE證書(shū)的認(rèn)可度最高，尤其是PET證書(shū)被一些國(guó)際學(xué)校用作英語(yǔ)能力評(píng)估的基礎(chǔ)。但需要提醒的是，每年，KET和PET考試名額很受歡迎，家長(zhǎng)需要提前做好報(bào)名和復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

按照目前小學(xué)生中小學(xué)霸和牛娃的水平，三年級(jí)前已經(jīng)通過(guò)了考試KET，四年級(jí)考過(guò)PET，五年級(jí)就贏了FCE這種情況并不少見(jiàn)。但對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)都要結(jié)合實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

由淺入深 但是要注重能力

對(duì)于零基礎(chǔ)的孩子，建議從自然拼寫(xiě)和基本語(yǔ)法開(kāi)始。在學(xué)習(xí)以下課程之前，需要掌握一定的閱讀和語(yǔ)法理解能力。

KET適合從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)，滿分150分，120~132分通過(guò)，133~139分優(yōu)異，140~150分非凡。

PET適合從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)，滿分170分，140~152分，153~159分，160~170分。

35003500字，PET詞匯量相當(dāng)于高考水平，閱讀難度相當(dāng)于公立學(xué)校的初中水平。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力可以達(dá)到雅思3級(jí).5~5分的水準(zhǔn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，PET持有證書(shū)可以單獨(dú)在國(guó)外生活、工作、旅游等。

KET和PET都比較貼近生活，常用于旅游、購(gòu)物、點(diǎn)餐、看標(biāo)識(shí)牌等生活場(chǎng)景。

FCE適合5-6年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，滿分190分，160~172分，173~179分，180~190分。詞匯量要求6500字，閱讀難度相當(dāng)于公立學(xué)校高三水平，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力可以達(dá)到雅思5~6.5分的水平(海外一流名校的門(mén)檻是6.5分或以上)。FCE學(xué)術(shù)性比較強(qiáng)，持證可以在國(guó)外學(xué)習(xí)。

由于語(yǔ)言稟賦的差異、接觸英語(yǔ)的早晚、投入多少精力等因素，每個(gè)孩子的具體情況是不同的。因此，建議家長(zhǎng)不要根據(jù)孩子的年齡盲目跟風(fēng)，更不要說(shuō)家長(zhǎng)跟風(fēng)上課。在課程選擇方面，家長(zhǎng)可參考以下幾點(diǎn)：

【1】 腳踏實(shí)地練基本功

無(wú)論孩子早晚接觸英語(yǔ)，掌握良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，一定比突襲輔導(dǎo)鼓勵(lì)更有利于孩子的學(xué)習(xí)。

許多家長(zhǎng)應(yīng)該還記得，孩子嘮叨，第一次喊出母親應(yīng)該經(jīng)歷多少次觀察和模仿。

從語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的角度來(lái)看，入耳量的充分積累（即聽(tīng)力輸入）和大量的發(fā)音模仿訓(xùn)練將直接關(guān)系到語(yǔ)言輸出的質(zhì)量，即閱讀能力和口頭表達(dá)能力。在練習(xí)聽(tīng)力磨耳時(shí)，孩子們也應(yīng)該遵循發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)行后續(xù)訓(xùn)練，以培養(yǎng)語(yǔ)言感。

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱或剛開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)的孩子，陸紅先生建議先培養(yǎng)拼寫(xiě)。以北京新東方優(yōu)能一對(duì)一課程為例，拼寫(xiě)課程可以有效幫助孩子獲得讀單詞 聽(tīng)聲能寫(xiě)的能力，有效地幫助孩子從死記硬背的痛苦中解脫出來(lái)。

當(dāng)學(xué)生有拼寫(xiě)能力時(shí)，他們可以自由地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。在這個(gè)階段，安排兒童參與基本的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，如常見(jiàn)的短語(yǔ)搭配，以及句子中不同單詞的正確位置，為寫(xiě)作和口頭表達(dá)的難度逐漸加深做好充分的準(zhǔn)備。

【2】 系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高綜合能力

在這個(gè)信息超載的時(shí)代，教科書(shū)中簡(jiǎn)單的生活場(chǎng)景和簡(jiǎn)短的對(duì)話不能滿足兒童的需求。青年出國(guó)留學(xué)和國(guó)際學(xué)習(xí)旅游在假期期間的普及，對(duì)兒童英語(yǔ)提出了更高的要求——順利溝通、獨(dú)立思考、持續(xù)學(xué)習(xí)和國(guó)際視角。

如今，流利的交流在生活場(chǎng)景中應(yīng)用了常見(jiàn)的溝通語(yǔ)言，如機(jī)場(chǎng)、點(diǎn)餐、購(gòu)物、個(gè)人愛(ài)好、假期計(jì)劃等。這些正是劍橋KET、PET口試部分，閱讀Part 標(biāo)識(shí)牌解釋題型的基本能力要求。

獨(dú)立思考使學(xué)生擁有豐富的生活常識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而激發(fā)已知的知識(shí)，深刻理解閱讀的意義。

持續(xù)學(xué)習(xí)有利于學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀的訓(xùn)練，靈活運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，然后從一個(gè)實(shí)例中得出推論，將現(xiàn)有的點(diǎn)儲(chǔ)備整合成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

國(guó)際視角要求孩子們不僅要了解西方文化，還要改變視角，了解西方人的視角和思維，然后從多個(gè)角度更客觀地看待問(wèn)題。

經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子們聽(tīng)到英語(yǔ)時(shí)，他們不再只關(guān)注問(wèn)題，而是有理解和參與對(duì)話的熱情；當(dāng)孩子們看到英語(yǔ)時(shí)，他們不再只是翻譯單個(gè)單詞的意思，更重要的是，他們能夠理解文章中傳達(dá)的信息；當(dāng)孩子們練習(xí)英語(yǔ)時(shí)，他們不再被父母強(qiáng)迫，而是把它作為探索和獲取的有效工具；當(dāng)孩子們思考問(wèn)題時(shí)，這不再是一條線的定義，而是有意識(shí)地進(jìn)行多角度的綜合分析。

對(duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)不是母語(yǔ)，缺乏真實(shí)的使用場(chǎng)景。我們需要通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)境來(lái)提高英語(yǔ)的使用率，選擇性的閱讀訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的理解和思考能力。

在當(dāng)前的教育改革環(huán)境下，中國(guó)的目標(biāo)是平衡教學(xué)資源，削弱選拔考試，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握方向，及時(shí)提前布局孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不要盲目填鴨，事半功倍。

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